Elegir una tarea útil
Identificar una tarea de preparación: redactar una explicación, preguntas para debatir o un ejemplo con otro nivel de dificultad.
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Docentes · trabajo cotidiano
Herramientas que ayudan.
El punto de partida es una tarea docente, no un catálogo de herramientas. Explora dónde ayuda la IA y cómo revisar sus resultados antes de llevarlos al alumnado.
Crear. Comprobar. Decidir.
Qué vamos a trabajar
- Relacionar las capacidades de una herramienta con una necesidad docente.
- Preparar ejemplos y materiales sin datos personales del alumnado.
- Revisar precisión, sesgos, accesibilidad y adecuación al grupo.
APRENDER HACIENDO
Así es la sesión
Probar y comparar
Usar un encargo ficticio o anonimizado en una demostración guiada. Comparar resultados y mejorar las instrucciones.
Revisar antes de usar
Aplicar una pauta de revisión y decidir qué conservar, editar o descartar antes de utilizar el material en clase.
Qué se lleva el grupo
Un borrador de recurso o flujo de trabajo y un proceso de revisión repetible. Las herramientas se acuerdan según el acceso y las normas del centro.
A la medida de tu grupo
Para primeros pasos o equipos que buscan una práctica más consistente. Los ejemplos se adaptan a materias, etapas y herramientas disponibles.
Criterio desde el principio
Sin expedientes identificables ni información sensible del centro. El docente conserva la responsabilidad de revisar y aprobar cada recurso.